01、上課時老師只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　該老師的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生的要求，每個學(xué)生都是平等的，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的，而不關(guān)注學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。

　　老師這種做法的出發(fā)點是希望學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能更提升成績。

　　但是老師這樣做卻忽略了那些成績不好的同學(xué)，老師不懂學(xué)生是處在發(fā)展過程中的人，每一位成績差的學(xué)生都有可提高的空間，老師不應(yīng)該放棄成績差的同學(xué)。

　　老師這種做法會導(dǎo)致班級“唯分數(shù)論”現(xiàn)象嚴重，每位同學(xué)的好壞依據(jù)考試成績來定，會使成績好的學(xué)生有優(yōu)越感，也會導(dǎo)致成績不好的同學(xué)有自卑感，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也違背了素質(zhì)教育中學(xué)生應(yīng)發(fā)展的要求，甚至?xí)o學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活造成不可逆的影響。

　　教師之所以會這樣做，與當(dāng)今社會注重智育與升學(xué)率有關(guān)，學(xué)校以班級考試成績來評價教師也導(dǎo)致教師只關(guān)注到學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)。

　　對這個問題，老師方面，一方面，應(yīng)更新教育觀念，積極學(xué)習(xí)新課改理念，推行素質(zhì)教育，注重教育公平;另一方面，應(yīng)提高教學(xué)能力，采用科學(xué)的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生在現(xiàn)有的水平上得到提高，使每個學(xué)生的成績都有進步。

　　學(xué)校方面，需改進教師評價方法，增加評價主體，使班級的學(xué)習(xí)成績不再成為評價教師的單一指標(biāo)。

　　02、作為一名一年級的新班主任，你如何讓新生盡快融入新環(huán)境?

　　【參考答案】

　　小學(xué)和幼兒園不同，這時的學(xué)生開始有學(xué)習(xí)壓力，課堂紀(jì)律也較嚴格，以至于不少一年級學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時都會因環(huán)境的改變而產(chǎn)生心理的不適應(yīng)。

　　因此，班主任需要在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期給學(xué)生更多關(guān)注，并進行必要的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)一年級新生的角色。

　　首先，勤加交流。

　　一是要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。平時細心地觀察孩子，及時溝通引導(dǎo)，在和他們親切、溫和的談心中，逐漸消除孩子的緊張情緒和陌生感;

　　二是要加強與任課老師的溝通，深入掌握孩子各個學(xué)科的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn);

　　三是要加強與家長的聯(lián)系，通過家訪、家長會、電話短信等方式更深入的掌握孩子的情況，家校共建，從而做好孩子從幼兒園到一年級的過渡。

　　其次，幫助指導(dǎo)。

　　當(dāng)孩子遇到困難時，我會主動幫助面露難色的孩子，結(jié)合準(zhǔn)備期的教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子認識自己的新身份，熟悉環(huán)境，結(jié)識新同學(xué)，從而使得他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

　　最后，鼓勵承擔(dān)。我會積極鼓勵性格內(nèi)向、孤僻的孩子多參與班級的活動，有意識地給他們安排一個小崗位，指導(dǎo)他們完成一些簡單的為集體服務(wù)的小任務(wù)，在為同學(xué)服務(wù)的過程中感受快樂，調(diào)動他們的積極性。

　　總之，孩子的適應(yīng)能力不僅需要老師的幫助與指導(dǎo)，還需要家長的溝通與配合，我相信只要家校合力，一定能夠讓剛上一年級的學(xué)生盡快融入環(huán)境。